Kommunikationsbiografien von Menschen mit Hörbehinderung

Der Beitrag untersucht das Konzept der Kommunikationsbiografie als zentralen Motor für eine inklusive Erwachsenenbildung. Im Fokus steht die Lebenslaufperspektive hörbehinderter und schwerhöriger Menschen, deren kommunikative Erfahrungen häufig durch frühe normative Regulation und lautsprachlichen Anpassungsdruck geprägt sind. Kommunikation wird oft nicht als selbstverständlich, sondern als permanent zu optimierende Leistung erfahren, was biografische Übergänge zu kritischen Punkten im Lebenslauf machen kann. Auf Basis eines qualitativen Forschungsfeldes (2007–2023) und 18 vertieften narrativen Interviews werden strukturelle Muster rekonstruiert. Die Ergebnisse zeigen, dass auditive Routinen in Bildung und Beruf oft als „gläserne Decke“ wirken und Teilhabechancen begrenzen. Gebärdensprachliche Gemeinschaften und Deaf-Led Ansätze hingegen ermöglichen Empowerment und alternative Kommunikationslogiken. Kommunikationstheoretische Ansätze werden mit der Biografie- und Übergangsforschung verbunden. Um die UN-Behindertenrechtskonvention durch barrierefreie Kommunikationsstrukturen und eine sensible pädagogische Haltung im Bildungssystem zu verankern, schlägt der Autor ein curriculares Modulsystem vor, das auf den Prinzipien des Universal Design for Learning basiert. Kommunikationsbiografien bilden somit zentrale Ansatzpunkte für eine Erwachsenenbildung, die Barrieren abbaut und Ressourcen über die gesamte Lebensspanne hinweg wirksam macht. (Red.)

Communication Biographies of the Hearing Impaired - Analysis of structural barriers and ideas for inclusive adult education

This article explores the concept of the communication biography as a driving force in inclusive adult education. The focus is on the life course perspective of people with hearing impairment and hearing loss, whose communicative experiences are frequently marked by early normative regulation and pressure to adapt to spoken language. Communication is often experienced not as a matter of course but as a performance that must be constantly optimized, which can make biographical transitions into critical junctures in one’s life course. Structural patterns are reconstructed based on a qualitative research project (2007–2023) and 18 in-depth narrative interviews. The results show that auditory routines in education and at work often function as a “glass ceiling” and limit opportunities for participation. Sign language communities and deaf-led approaches, on the other hand, facilitate empowerment and an alternative logic of communication. Approaches to communication theory are combined with biography and transition research. To anchor the UN Convention on the Rights of People with Disabilities in the educational system through communication structures and a sensitive pedagogical attitude, the author proposes a modular curriculum that is based on the principles of the Universal Design for Learning framework. Thus communication biographies constitute the main starting points for an adult education that breaks down barriers and makes resources effective over the entire life span. (Ed.)